新闻标题：淄博张店区童程童美那里学scratch趣味编程

淄博scratch趣味编程信息 淄博张店区scratch趣味编程培训学校是淄博青少儿教育品牌，形成了以乐高创意启蒙课程、智能机器人编程、编程游戏启蒙、可视化图形编程、中学高阶人工智能编程、Python人工智能编程、中学高阶硬件编程、信息学奥赛编程等课程体系为核心，集国内外大型权威科技赛事、少儿资格认证考试、科技主题的国内外游学、冬夏令营、创客实验室搭建等为一体的少儿教育平台。淄博知名，新闻，优学培训网。

教学体系落实创新教育理念，淄博张店区scratch趣味编程培训学校强调学生综合能力的培养和实际解决问题能力的提升，在兴趣激发和思维锻炼的同时，传递前沿技术，帮助中国青少年打造迎接未来世界的能力和思维视野。

自2015年成立以来，经过三年多的积累，淄博张店区scratch趣味编程培训学校淄博张店区童程童美那里学scratch趣味编程砥砺奋进。载誉前行，累计培养上万名编程少年，成功举办各类大型赛事上百场，在少儿编程领域中拔得头筹。

淄博张店区scratch趣味编程培训学校覆盖幼儿园、小学、初中、高中全年龄段的全部课程，覆盖智能硬件、软件开发在内的全部课程。

淄博张店区scratch趣味编程培训学校，采用引导式教学、探究式学习，用孩子喜欢的方式进行真正的学习，多维度全面提升未来战斗力，使孩子们的想象力、创造力、表达能力等等都能得到很大的提升。

作为雕刻者的父母如果看不到这种互动性，漠视儿童的感觉，以为在受教育方面，儿童就是块没有弹性的石头，刻什么样长什么样，那么一块璞玉在他手中也会变成一块顽石，或一堆碎料——看不到这种互动性，就谈不上尊重儿童。

在社会需求、政策和培训机构的营销等多方面因素作用下，少儿编程的需求开始火热，市场规模迅速增大。“某企业信息查询平台”数据显示，目前我国存续的“少儿编程”相关企业有653家，2018年新增注册97家，2019年255家，2020年190家。这意味着，顶峰时，每隔一天半就有一家少儿编程相关企业成立。

同时，不少在线教育头部企业也下场开拓疆域，包括好未来推出学而思编程、新东方投资极客晨星、网易有道推出卡塔编程、猿辅导上线猿编程等。尽管如此，我国少儿编程的市场渗透率仍不足2%，远低于美国的44.8%。

相比之下，目前中国少儿编程教育的渗透率仅有1%。科技素养对于人工智能时代的重要性已经不言而喻，我国对科技人才培养的长远布局刻不容缓。

那么下一个40年，我们又要如何面对未来的瞬息万变呢？人们所从事的工作又是怎样更新迭代的呢？

例如，这里我们演示三个关于鸡兔同笼的算法：

少儿编程多次登两会热搜，为何国家如此重视编程教育？

编程就是为了借助计算机来达到某一目的或解决某个问题而使用某种程序设计语言编写程序代码,并最终得到结果的过程。代表性的编程语言有Java/C++等。

靠着大数据和机器学习，算法对我们的了解会更深。等这些算法比我们更了解我们自己时，就能控制、操纵我们。

面对市场不断升温的编程培训热，21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，在中小学开设人工智能课，从发展学生兴趣角度说，值得鼓励。但在推进人工智能教育进教材、课堂的同时，还需避免功利化，以免忽视对学生素养和兴趣培养。

由此可见Scratch小孩子编程一点也不难，孩子在家就能完成编程的制作。但是如果孩子年龄太小，小编还是建议父母在身边指导，因为孩子在编程过程中遇到难题，没有及时的解除，会直接影响之后的学习进程。如果有条件的家长也可以把孩子送去专业编程培训班，跟着老师系统性的学习编程知识，这样也能学得更准确。

是的，没错。

而试图用“速效”解决问题的家长多缺乏“耐心”，只知道向外求而不知反思，只盯着孩子的问题而自己不成长，只关注表象而不探寻规律，结果只会适得其反，难免会陷入“头疼医头、脚痛医脚”这一反教育怪圈中。

主持完成了中国电信ChinaNet用户管理和计费系统AIOBS的设计和开发。作为达内CEO，直接负责教学团队的招聘、培训、考核及监督，直接领导教学团队完成教学体系的研发、升级及实施，确保整体教学质量的不断提升和创新。童程童美少儿编程培训学校教学优势童程童美实行“严选拔、强实力、常培训”的教师管理标准，拥有200名专业教研人员，懂技术更懂教育，打造出科学、系统、完善的课程体系。课程内容符合中国儿童成长特点，全方位保证学习效果。400多名专业讲师，每月“专业+心理学+教育学”等交叉知识学科培训，坚持高品质素质教育，所有机器人科目的老师100%持证上岗，拥有编程讲师证书、启蒙创新讲师（FIT）、WRO竞赛裁判员证书等。

我们是使用浏览器，在MIT网站上直接使用Scratch的，最后我们将项目保存在MIT网站中，同时保存一份到本地计算机桌面上。

2015年9月10日，发指导意见，鼓励探索STEAM教育、创客教育新模式!代表着教育不再只是注重课本知识，而是更注重学习过程，注重知识与生活的联系。

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